第十九章 理论 (第2/3页)
美国教官在讲台上走来走去没办法，于是就起身对教官说道：“长官，可以让我试试吗？”
“当然！”美国教官正手足无措，见有一个士兵主动请缨，那自然就没有拒绝的道理。
张弛走上讲台，说道：“弟兄们。这其实很简单嘛……这就是告诉你们子弹出膛后是怎么飞的，这子弹有重量，一边飞它还会一边往下沉……所以当它击中目标时，子弹往往会往下沉一点！”
“哦！早说嘛……”张弛这么一说战士们就明白了。
“美国佬那又是重力又是啥加速度的，整了半天原来就是这么个玩意！”
“还是连长说的好！”
……
美国教官一看有反应了，当下就把翻译给赶到了一边让张弛来解说。
于是张弛就用通俗的说法，比如那加速度、时间啥的全都丢掉，用的是快慢等词跟战士们说，甚至后来干脆让他们记住哪几个数字，相加相乘这么一弄。就能得到子弹大慨会偏多少了。
这虽然还是有点难度，但战士们都表现出了很大的兴趣，于是很快教室里掀起了一片学习的热潮。只看得美国教官不住的点头，连声赞着：“good！”
但这样一来却是把张弛给忙坏了……原因是这种情况在其它教室也同样存在，各个美国教官都对下面大字不识几个语言还不通的学生十分头疼，再加上翻译的英文又不好总是出错，他们一听说张弛这边能顺利解决问题，于是个个都来拉张弛帮忙。
要知道这教室可是以连为单位的，九千余人就意味着有八、九十间的教室，而且各个教室的教的知识还不一样，有的是炮兵。有的是坦克兵，只忙得张弛在兵营里团团转。
最后张弛一看这样也不是办法。于是就从学生里抽出一部份学习能力较强理解能力较好的，教会了他们后再让他们分散到各个班级去帮助美国教官教学。
要做到这一点并不困难。这主要是因为后来加入的新兵大多数都是有文化的知识青年…
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