第104章 学而时讲之 (第4/6页)
人不可能只读一遍就将书中内容记住，因此有了第二遍、第三遍，这便是复习。
莘莘学子翻开书本复习，初见章节标目，因为已经读过，大脑立刻就会反映出内容梗概来，给他们造成一种全部都懂了的假象。
然而，这样便容易形成“忽略”。
因此不可默读，必须高声朗读，其目的就在于不管大脑如何判断，强行让大脑进入“专注”状态。
默读往往能一目十行，但放开声高声朗读，就必须把每一个细节过滤一遍，否则朗读就无法进行。如此就巧妙的回避了大脑“忽略细节”的这一特点了。
细节决定成败。
除此之外，朗读的过程也是将“抽象记忆”转化为“形象记忆”的过程。
高声朗读完，再加以归纳整理笔记，即囊括了各个细节，又把全过程转化成了形象记忆映入脑海。
最后，关上书，参照笔记，在旁人面前将内容讲解出来，这个过程中，大脑会把映入脑海里的场景一一重现，同时开始对这些场景进行整理，这个整理过程，就是“理解”。
讲学法三大步骤，最后一步“讲解”是重中之重，“讲”的目的是“解”，理解，让旁人理解，同时也让自己更理解。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
将自身所学对旁人讲出，过程中不但回顾自身所学，更借旁人不同于己的角度提出问题，借众人之力返照自身所学中的漏洞。
讲于人听，以人为镜，学海陶沙，芜菁明辨。
讲学法三大步骤。
第一步：一字不漏的高声朗读，在笔记本上把要点记录下来。
第二步：关上书参照笔记，能够随口讲出内容梗概，同时整理笔记。
第三步，结合自己所记忆、所理解，对旁人讲解自己于书中所获所感。
这三大步骤的最终目的有两个，借旁人视角寻找自己所学中的破绽，以及将语
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