第三十章 真人秀 (第2/6页)
能接受现状。
加拉瓦主持的人工智能课件开发并没有什么难度，他将siri语音技术移植到汉学系统中来很快推向了市场，汉学的教学机器人不但能够熟练讲解课件，还能回答学生的提问，对学生作业进行评价，效率远远高于在中国市场聘请的教师。
机器人博采各大名师众长不说，最厉害的就是和学生互动了，一个科目的机器人可以同时响应数以万计的学生提问，并且根据学生的特质定制课程、因材施教。
这让市场分析师大跌眼镜，十七世纪捷克人夸美纽斯提出班级教学的理论后，公共教育得以普及，大班授课质量一直教育界需要攻克的难题，网络学校发明后，教育家和市场分析师一致认为这种教学形式只能是课堂教学的补充，质量根本无法和传统教学方式相比。
汉学的人工智能教学让传统学校开始感到害怕，照这样的趋势发展下去，人工智能教学将变成一个学生对应一位老师，甚至多个老师辅导一名学生，教育效率将十倍百倍的提高。
加拉瓦的成果刚刚为汉学系统带来了巨大的名声，没多久就让汉学网校成了众矢之的。教育系统联合起来拒绝给汉学网校提供优质课件，禁止高级教师为汉学服务，他们还公关颁布法令阻碍民间教育机构网络化。
汉学网校碰到了巨大的麻烦，公司高层决定另僻蹊径，他们让加拉瓦运用最新的神经元学习算法，让教学机器人自行学习成为合格的教师。
考虑到汉学网校利润最高的业务在小学阶段辅助教学，加拉瓦第一批开发了语文、数学、英语、美术、自然、音乐六个测试教学机器人。
没想到上线之后就碰到了难题，因为教学是一门经验学科，它需要在成年累月对学生观察和互动基础上不断调整教学方法，教学机器人推出后并不被家长们看好，教育系统对汉学的封杀世人皆知，没有家长愿意将自己的小孩报到没有基础的教学机器人班级上来，他们宁可到盗版的地下在线教学网站听传统老师讲课或者参加课外现场辅
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