328 大国重工 (第2/4页)
上所谓的人才。
因为但凡这种体制出了人，大多是一个模子刻出来的，没有差异化，没有针对性的教育，只会让所有人最终都成了一般模样。
或许他们中有些人确实天赋异禀，精通应试体制的一门，最终进入某所大学深造。
可这样的教育事实上抹灭了更多人的其他可能，最终他们中的绝大部分人会事实上沦为失败品，投身到一个其实没有任何门槛的岗位当中去。
便以陈学谦前世所学的建筑为例，2016年时，陈学谦从业十年，经手，接触过的建筑项目不下20个。碰到过的设计院不下10个，可看看那些画出来的图纸，基本都是东拼西凑，这抄一点，那当一些，要说真正有自己想法的几乎没有。
这些人当中并不缺乏结构工程师，建筑师这样站在一个行业顶端的人才。可陈学谦看到的没有丝毫创造性，他们其实不过是另一种意义上流水线工人。
现代工业的流水线生产确实有其强大之处，但它也让人丧失了自由发挥的余地。
就是因为中国这样近乎僵化的教育机制，使得国内培养出来的大学生，在面对其他国家人才时，总是缺乏了一股灵性，少了几分深度。
因为在中国的教育机制中，强调的始终是全面，毫无特点的培养方式。
在高中时代，因为中国人口庞大，而教育资源有限，如此，教育改革其实只能换汤不换药的采用淘汰制。
这个制度不考虑你能学到什么，仅仅是区分出你对这种体制的适应程度。你比别人更加适应你就上，不能，那么对不起，不管你是不是有特殊才华，你都只能被淘汰。
可是更加可怕的是，即便你幸运的通过了这种几乎灾难的筛选机制，获得了宝贵的教育资源。你会发现，在这里，你所学的还是像曾经一样。
或许是你是学建筑的，但你必须花费大量时间去学习英语，或许你是学中文的，可你要是不会高数同样不能毕业。
这些荒唐的且不去
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