14、特殊教育法 (第2/4页)
让你看不出来，留个郁闷给你玩玩吧。
最后打靶的是四班，四班人身体素质不错，打靶也学着三班，很耐心调整呼吸后才打靶，最后摘取了桂冠，7.8环是他们的平均成绩，不过他们中的最好成绩是281环，和三班副一样。
虽然最好成绩是四班，但是最高兴的是三班，他们不仅得了全体第二名，还包揽了最佳射手的前两名，回去的路上，当然是高声唱起了打靶归来，一遍一遍的，没有教官阻止他们得瑟。
第二天早上，一班和二班分别负重10公斤和5公斤，一班当然是士气低落的，二班更加低落，他们很不服气了，昨天没有这么说啊，可是他们打靶被三班比下去了，也只能认命。
四班虽然空包跑，就觉得真幸运，如果他们不是最后打，结果还真不好说，一旦总分低于三班，负重跑肯定也是免不了的，就看背包里塞几公斤了。
十圈五公里后，最佳射手重新送回一班，当上了副班长，然后由他踢出四人，另外三个班各自踢出一人，三班补充到九个，一班变成了八个。
每天班组最后一名都要解散重组，由其他班踢一人来更换，踢人权归副班长，这就是张易出的主意。无非是制造矛盾，让他们自己权衡。这次是最佳射手提拔当了副班长，一班就没有解散，却由他踢出四人，不再让其他班随意选择。
这种能够制造矛盾的机会，张易当然不会浪费，立刻给了最佳射手含怨报复的机会，谁让他是昨天从一班被踢出去的呢。
不过最佳射手很冷静，他没有乱来，踢出的都是相对弱的，留下的都是训练强人，原本的副班长当然也留下了，当然补进来的，也是弱的。
这种踢来踢去的，对队伍实力其实是没有多少影响的，真正有影响的是被踢者，目的就是告诫他们，落后了就要被嫌弃，凭关系是救得了一时，救不了长久的。
几天下来，有个学员已经被踢了五次了，这次又被踢到一班，他一边走到一班的队伍，一边感叹哀鸣：“身
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