第一百一十九章 临北大学 (第3/4页)
块，培养的时间太长，需要的资源颇多，耗费的精力，更是难以想象。
就说教师资源。数学可以将那些会打算盘的账房伙计培养一段时间，然后让他们担任基础数学老师。力学则得益于牛顿在十七世纪发表的三大定律，而被大多数西方人所熟知。所以找人担任老师，也不算难。
工学的话，可以找很多有经验的工人传授经验，以及从英国那边挖墙角，请来做专业老师。
农学的话，也依照工学的法子。找些有经验的农牧民，以及从世界各地聘请。
而医学，仅医生大明就面临很大的缺口。根本不要想着，能将他们请来学校当老师。
且医生对学生的素质要求很高。
但临职大的学生，都是初到大明，又没有一技之长的成年新移民。文化素质参差不齐，就是培养，难度也相当大。
何况‘临职大’的学科设置都在两年以下，还每天上半天课，打半天工。这样的教学模式，也只能学学简单的护理了。
最后的管理学，完全是为商业服务的。里面都是教会怎么当好一个尽职尽责的服务者，怎么让顾客感受到上帝的待遇，舍得掏钱。
由于临北大学的应用面很广，所以在每省首府，都建了分校。就连建省不久的帝汶省、新西兰省、巴布亚省，也都有‘临职大’分校呢！
虽然论专业性和师资力量，比不上‘明国大’和‘明联大’，但论名气，‘临职大’却远超前者。毕竟开得远，传得广嘛！
这也算是一种优势吧！
此时教育部长左鹏，正在临北区‘临职大’的主校区，进行深入调研。
他是这里的名誉校长，对其自然要格外关注一些。
随行的有临职大的责任校长，各个学科的负责人。领着左鹏走访了校舍、教室、运动场等学校的角角落落。
上课时，左鹏随便选了个实用实验室，现场观摩学生的学习情况。
这老师是一个185的白人大
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