第四百七十二章 下基层从娃娃抓起 (第2/5页)
么教育系统要教给他那些知识，他只是沉醉于知识之美中，学习不是一种目标，而是一种享受。相比题目给的要求，知其所以然才是学习的动力，相比教材局限的框架，学无止境才是常态。为了探究真理，他可以废寝忘食，在常人眼中不食人间烟火。”
“学神更喜欢跳出已有的框架去思考，相比考纲划出的范围，为什么会这么划定更值得分析；相比题目的答案，出题人命题的思路更值得探究；相比分数能带来的好处，知识能够用来干什么更值得在乎。学以致用是一种常态，也许在普通人看来，他并没有花多少时间于课堂和试题，但事实上，在生活的每时每刻，他都主动运用、实践着知识。”
“说白了，这是对待学习的三种不同的态度。现实中，会有每一种的典型的人，但更多的，是每一种态度不同程度的综合。对于现有的高考难度而言，这三者的成绩是差不多的。但如果大幅度提高试卷的难度，学霸就会被渐渐甩在后面。”
“靠堆积时间完成既定要求的学习，知识的积累是被动的，线性增长的。这和靠爱好学习所能发挥的主观能动性相比，和时刻实践与理论相结合的效率相比，是很落后的。靠题海战术堆积出来的学霸，在日积月累中，和学仙、学神的差距，会越来越大，最终失去比较的意义。别说从小学到高中的十二年时间，哪怕只是三年，这种差距就会比较直观了。”
“然而，相比粗暴地塞一批课本和试卷给学生，引导学生对知识的热爱，启发学生对知识的实践，这是教育极高的境界。即使是所谓书香门第，能够通过最有效的言传身教做到的，也为数不多。更别说十几个人负责一个班级，一个教师面对几十上百个学生的学校了。”
“批量的生产学霸，是教育资源相对匮乏的地区为了高考竞争而做并且有条件做到的最好的办法。想要让教育资源相对丰富的地区在高考中碾压其他地区，需要做的，就是大幅度提高高考试题的难度，培养学仙、学神——如果100分的卷子拉不开差距，那就让考卷难
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