第十三天 不那么努力，谁替我坚强（71） (第1/5页)
（71）21世纪末的世界
在2078年的大学，已经是属于人类发展的义务教育阶段了，但是考试制度还是衡量一个学生的学业水平的唯一标准。考试制度还是这个时代选拔人才，评判人才的最为重要的标准！
因为在人类发展史上，从华夏帝国时期隋朝时代华夏人发明的科举制度开始，人类至今都没有寻找到更加科学合理评判普通人才的方法，“大众评判”（就是对于普通人的评判）依旧是这个世界的衡量标准。
有的人曾经提出：“能不能不再以考试制度这种单一的评判来作为评判学生乃至人才的标准？能不能再加上人类的道德修养和其他因素来作为评判的标准！”
一开始，这个提议很快就引起了华夏高层的注意，加入道德修养进行评判，这也得到了大多人的认同，大多数人觉得这个方法是可取的，考试，考的是文化知识水平，就像是让小孩子学习了123456789之后再让他进行默写，计算1+2等于多少？然后灵活运用一样！是评判不出一个人的道德水平的，但是道德修养能用什么来进行评判呢？这个问题一直没有一个评判标准。
过马路搀扶老人？见义勇为？还是拾金不昧？谁能将这些都适用于每一个人呢？
道德的水准，谁又能说得清讲的明呢？
后来，华夏的一个城市为了证明能不能在将来实施：在除了考试之外加入道德来作为评判标准的这项规则，就对此就采取了为期五年的实验——就是在高中升入大学的考试中加入道德评判标准，但是他们又找不到用来评判道德标准的东西，最后那些评委实在找不到评判标准，只能先以华夏古人的“琴棋书画”和“文学素养”来作为道德的评判标准。
实验开始了，初期的效果还是不错的，至少这样的评判标准选拔了好大一批德才兼备的人才，为社会贡献了许多的栋梁之才！
但是后来，随着时间的推移，他们发现：这些人才大多数都是来自相当富裕而且上一辈人文化程
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